التعليقات

الحضور أو الاهتمام هو المهارة الأدبية الأولى

الحضور أو الاهتمام هو المهارة الأدبية الأولى

الحضور هو المهارة الأولى التي يحتاج الأطفال الصغار إلى تعلمها. قد يكون تحديًا خاصًا للأطفال الصغار الذين يعانون من تأخر النمو أو اضطرابات طيف التوحد. للتعلم ، عليهم أن يجلسوا صامتين. للتعلم ، يجب أن يكونوا قادرين على حضور المعلم والاستماع والرد عندما يُطلب منهم ذلك.

الحضور سلوك مكتسب. في كثير من الأحيان الآباء تعليمه. إنهم يعلمون ذلك عندما يتوقعون أن يجلس أطفالهم على الطاولة أثناء العشاء. إنهم يعلمون ما إذا كانوا يأخذون أطفالهم إلى الكنيسة ويطلبون منهم الجلوس في خدمة العبادة كلها أو جزء منها. يعلمون ذلك من خلال قراءة بصوت عال لأطفالهم. أظهرت الأبحاث أن الطريقة الأكثر فعالية لتعليم القراءة تسمى "طريقة اللفة". يجلس الأطفال في لفات الوالدين ويستمع إليهم وهم يقرأون ويتبعون أعينهم ويتبعون النص عند تشغيل الصفحات.

الأطفال ذوي الإعاقة غالباً ما يواجهون صعوبة في الحضور. في سن الثانية أو الثالثة ، قد لا يتمكنون من الجلوس لمدة 10 أو 15 دقيقة. قد يصرف انتباههم بسهولة ، أو إذا كانوا في طيف التوحد ، فقد لا يفهمون ما يجب أن يحضروه. إنهم يفتقرون إلى "الاهتمام المشترك" ، حيث يتبع الأطفال الناميون عادة عيون آبائهم لمعرفة أين يبحثون.

قبل أن تتمكن من توقع أن يجلس طفل صغير ذو إعاقة خلال فترة زمنية مدتها عشرين دقيقة ، يجب أن تبدأ بالمهارات الأساسية.

يجلس في مكان واحد

جميع الأطفال لديهم دوافع اجتماعية من خلال واحد من ثلاثة أشياء: الاهتمام ، الأشياء المطلوبة أو الهروب. يتم تحفيز الأطفال أيضًا من خلال الأنشطة المفضلة أو المدخلات الحسية أو الطعام. هذه الثلاثة الأخيرة هي معززات "أولية" لأنها معززة في جوهرها. أما الأشياء الأخرى - الاهتمام أو الأشياء المرغوبة - أو الهروب - فهي معززات مشروطة أو ثانوية حيث يتم تعلمها وترتبطها بأشياء تحدث في إعدادات أكاديمية نموذجية.

لتعليم الأطفال الصغار كيف يتعلمون الجلوس ، استخدم وقتًا تعليميًا فرديًا للجلوس مع الطفل مع نشاط مفضل أو معزز. قد يكون الأمر بسيطًا مثل الجلوس لمدة خمس دقائق وجعل الطفل يقلد ما تفعله: "المس أنفك". "عمل جيد!" "افعل هذا." "عمل جيد!" يمكن استخدام المكافآت الملموسة وفقًا لجدول زمني غير منتظم: كل 3 إلى 5 ردود صحيحة ، أعط الطفل لعبة البولنج أو قطعة الفاكهة. بعد فترة ، سيكون مدح المعلم كافيًا لتعزيز السلوكيات التي تريدها. بناء هذا "الجدول الزمني" التعزيز ، والاقتران الثناء الخاص بك والعنصر المفضل ، سوف تكون قادرة على البدء في تعزيز مشاركة الطفل في المجموعة.

يجلس في المجموعة

قد خوسيه الصغير الجلوس لحضور جلسات فردية ولكن قد يهيمون على وجوههم أثناء المجموعة: بالطبع ، يجب على أحد المساعدين إعادتهم إلى مقعدهم. عندما ينجح خوسيه في الجلوس أثناء الجلسات الفردية ، يجب أن يكافأ على الجلوس لفترات طويلة متواصلة. لوحة الرمز المميز هي وسيلة فعالة لتعزيز الجلوس الجيد: بالنسبة لكل أربعة رموز يتم نقلها ، سيكسب Jose نشاطًا مفضلاً أو ربما عنصرًا مفضلًا. قد يكون من الأكثر فعالية نقل جوزيه فعليًا إلى جزء آخر من الفصل بعد حصوله على الرموز المميزة (لمدة 10 أو 15 دقيقة من المجموعة).

مجموعات التدريس لحضور

هناك عدة طرق رئيسية لجذب انتباه المجموعة بالكامل من خلال الطريقة التي تتم بها أنشطة المجموعة:

  • الحفاظ على وقت دائرة قصيرة للبدء. يجب ألا تتجاوز مدة الدائرة 15 دقيقة عند البدء ، ولكن يجب أن تزيد إلى 30 بعد ثلاثة أو أربعة أشهر.
  • امزجه. لا ينبغي أن يكون وقت الدائرة مجرد أنشطة هادئة مثل كتب القصص ، بل يجب أن يشمل أغاني الحركة والرقص والألعاب المتحركة ، ومنح الأطفال فرصًا مختلفة لقيادة المجموعة.
  • تعظيم المشاركة: إذا كنت تضع التاريخ في التقويم ، اطلب من طفل واحد العثور على الرقم ، وطفل آخر يضع الرقم والطفل الثالث يحسب الرقم.
  • الثناء ، الثناء ، الثناء: استخدم المديح ليس فقط لمكافأة السلوك الجيد ولكن أيضًا لتدريسه. "أنا أحب كيف جيمي يجلس!" "أحب أن بري لديها كلتا قدميها على الأرض." تسمية السلوك قوي: إنه يظهر للجميع كيف يبدو السلوك ، في نفس الوقت.
  • أن تكون متسقة: من المستحيل دعوة جميع الأطفال بالتساوي ، على الرغم من أنه قد يكون من المفيد في بعض الأحيان أن يكون لديك مشرف أو أحد مساعدي الفصل الدراسي الخاص بك الذين تتصل بهم: قد تفاجأ بما تجده. لاحظنا معلمة ووجدت أنها 1) اتصلت بالأولاد مرتين أكثر من الفتيات ، لكننا استخدمنا أسئلة لإبقاء الأولاد في مهمة. 2) سمحت للفتيات بالمقاطعة: كانت تجيب على أسئلتهن عندما قامن بإفادتهن.

تأكد من حصول الجميع على فرصة للمشاركة. اسم السلوك الذي لاحظته ، كذلك. "جون ، أريدك أن تأتي لتفعل الطقس لأنك تجلس جيدًا للغاية."