الجديد

استكشاف قيمة التدريس الجماعي الكامل في الفصل الدراسي

استكشاف قيمة التدريس الجماعي الكامل في الفصل الدراسي

مجموعة التعليمات الكاملة هي تعليمة مباشرة باستخدام الكتب المدرسية التقليدية أو المواد التكميلية مع الحد الأدنى من التمييز في المحتوى أو التقييم. يشار إليها أحيانًا بالتعليمات الصفية بأكملها. يتم توفيرها عادةً من خلال تعليمات مباشرة يقودها المعلم. يوفر المعلم للصف بأكمله نفس الدرس بغض النظر عن مكان وجود أي طالب معين. عادة ما يتم تصميم الدروس للوصول إلى الطالب العادي في الفصل.

عملية التدريس

يقيم المعلمون الفهم طوال الدرس. قد يصلون إلى مفاهيم معينة عندما يبدو أن العديد من الطلاب في الفصل لا يفهمونها. من المحتمل أن يوفر المعلم أنشطة تعلم الطلاب المصممة لممارسة مهارات جديدة ، وسيستند ذلك أيضًا إلى المهارات التي سبق تعلمها. بالإضافة إلى ذلك ، يمثل التدريس الجماعي بأكمله فرصة عظيمة لمراجعة المهارات التي سبق تعلمها لمساعدة الطالب على الحفاظ على كفاءته في استخدامها.

مجموعة كاملة تعليمات سهلة للتخطيط ل. يستغرق التخطيط لمجموعة صغيرة أو تعليمات فردية وقتًا أطول بكثير مما يتطلبه الأمر بالنسبة لمجموعة بأكملها. تأخذ معالجة المجموعة بأكملها خطة واحدة ، حيث تأخذ معالجة مجموعات صغيرة من الطلاب خططًا أو طرقًا متعددة. مفتاح التخطيط لتعليم المجموعة كلها هو جزءان. أولاً ، يجب على المعلم تطوير درس يشرك الطلاب في كامل الدرس. ثانياً ، يجب أن يكون المعلم قادرًا على تدريس المفاهيم بطريقة تجعل غالبية الفصل يفهم المعلومات التي يتم تقديمها. إن القيام بهذين الأمرين يساعد في تقليل مقدار الوقت اللازم لإعادة التدريس و / أو التعليم الجماعي الصغير.

الخطوة الأولى في النظام

مجموعة التعليمات الكاملة هي أداة رائعة لإدخال مواد جديدة. يتيح تقديم المفاهيم في إعداد مجموعة كاملة للمعلم الفرصة لتقديم المواد الأساسية لكل طالب في وقت واحد. سوف يلتقط العديد من الطلاب هذه المفاهيم الجديدة من خلال التدريس الجماعي بالكامل ، خاصةً إذا كانت الدروس ديناميكية وجذابة. محاولة إدخال مفهوم جديد في مجموعة صغيرة أمر مرهق ومتكرر. تضمن تعليمات المجموعة الكاملة أن كل طالب يتعرض لمفاهيم أساسية ومعلومات جديدة حول موضوع معين. ومع ذلك ، يجب أن تخدم الخطوة الأولى في عملية التعلم.

تعليمات المجموعة بأكملها تساعد في تحديد خط الأساس للتعلم والتقييم. في أي فصل ، سيكون هناك طلاب يأخذون مفاهيم جديدة بسرعة وأولئك الذين يستغرقون وقتًا أكثر بقليل. يستخدم المعلمون المعلومات المكتسبة من تعليمات المجموعة بأكملها للتخطيط للمستقبل. يجب على المعلمين إجراء تقييمات غير رسمية وغير رسمية أثناء انتقالهم خلال درس جماعي كامل. إذا كان المعلم يتلقى تعليقات قليلة أو معدومة من الطلاب عند طرح الأسئلة ، فمن المحتمل أن يحتاج المعلم إلى العودة وتجربة طريقة مختلفة. عندما يبدو أن غالبية الطلاب قد استوعبوا موضوعًا ، يجب على المعلم التسول بعد ذلك للتركيز على مجموعة صغيرة إستراتيجية أو تعليم فردي.

تكون إرشادات المجموعة الكاملة أكثر فاعلية عندما يتبعها فورًا إرشادات جماعية صغيرة. أي معلم لا يرى قيمة في كل مجموعة وتعليم مجموعة صغيرة يحد من فعاليتها. يجب أن تحدث إرشادات المجموعة بأكملها أولاً ، وذلك للعديد من الأسباب التي تمت مناقشتها أعلاه ، ولكن يجب اتباعها فورًا مع إرشادات المجموعة الصغيرة. يساعد تعليم المجموعات الصغيرة على توحيد المفاهيم التي تم تعلمها في إعداد المجموعة بالكامل ، ويسمح للمعلم بتحديد الطلاب الذين يكافحون ، واتخاذ نهج آخر معهم لمساعدتهم على إتقان المحتوى.


شاهد الفيديو: استراتيجيات التعلم النشط - التعلم التعاوني (يوليو 2021).