التعليقات

إيجابيات وسلبيات استخدام مقياس الدرجات التقليدية

إيجابيات وسلبيات استخدام مقياس الدرجات التقليدية

مقياس الدرجات التقليدي قديم مع جذور تمتد إلى التعليم المبكر. هذا المقياس شائع في المدارس لأن معظمهم يدمجون مقياس الدرجات التقليدية A-F باعتباره جوهر تقييم الطلاب. قد يحتوي هذا المقياس أيضًا على مكونات إضافية مثل الدورات غير المكتملة أو التمريرية / الفاشلة. المثال التالي لمقياس الدرجات التقليدي هو ما تعتمد عليه معظم المدارس في الولايات المتحدة لتقييم أداء الطلاب.

  • A = 90-100 ٪
  • ب = 80-89 ٪
  • ج = 70-79 ٪
  • D = 60-69 ٪
  • F = 0-59 ٪
  • أنا = غير كامل
  • يو = غير مرضية
  • ن = يحتاج إلى تحسين
  • S = مرضية

بالإضافة إلى ذلك ، تعلق العديد من المدارس نظامًا من الإيجابيات والسلبيات لتوسيع نظام الدرجات التقليدي لتحديد وإنشاء مقياس تصنيف تقليدي أكثر تدرجًا. على سبيل المثال ، 90-93 هي A- ، 94-96 هي A ، و 97-100 هي A +

تبنت العديد من المدارس في جميع أنحاء البلاد نطاق الدرجات التقليدية. تحتوي هذه الممارسة على العديد من المعارضين الذين يشعرون بأنها قديمة وأن هناك بدائل أكثر فائدة متاحة. ما تبقى من هذه المادة سوف تسليط الضوء على بعض إيجابيات وسلبيات استخدام مقياس الدرجات التقليدية.

إيجابيات مقياس الدرجات التقليدية

  • مقياس الدرجات التقليدي معترف به عالميا. يعلم الجميع تقريبًا أن كسب "ألف" أمر جيد بينما كسب "إف" يرتبط بالفشل.
  • مقياس الدرجات التقليدي سهل التفسير والفهم. الطبيعة التبسيطية للنظام تجعله سهل الاستخدام للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
  • يتيح مقياس الدرجات التقليدي المقارنة المباشرة من طالب لآخر داخل فصل معين. أداء الطالب الذي يبلغ من العمر 88 عامًا في فصل الجغرافيا للصف السابع أفضل من أداء طالب آخر مع 62 في الفصل نفسه.

سلبيات مقياس الدرجات التقليدية

  • مقياس الدرجات التقليدي سهل التلاعب لأنه غالبًا ما يكون ذا طابع شخصي. على سبيل المثال ، قد يطلب أحد مدرسي الرياضيات من الطلاب إظهار العمل ، بينما قد يحتاج الآخر إلى إجابات فقط. لذلك ، قد يصنع الطالب الذي يدرس الفصل A في أحد المعلمين C في فصل معلم آخر على الرغم من أن جودة العمل الذي يقومون به متطابقة. قد يجعل هذا الأمر صعبًا على المدارس وصناع القرار الذين يحاولون مقارنة الطلاب باستخدام مقياس التقدير التقليدي.
  • مقياس الدرجات التقليدي محدود لأنه لا يظهر ما يتعلمه الطالب أو ما يجب أن يتعلمه. لا يقدم أي تفسير للسبب أو كيف انتهى الطالب بتقدير معين.
  • مقياس الدرجات التقليدية يؤدي إلى ساعات من الدرجات الذاتية ويعزز ثقافة الاختبار. على الرغم من أنه قد يكون من السهل على المعلمين فهمه ، إلا أن الأمر يستغرق الكثير من الوقت لإنشاء التقييمات وتصنيفها التي تدفع نظام التقدير التقليدي. علاوة على ذلك ، فإنه يعزز ثقافة الاختبار لأنها أبسط في التسجيل من ممارسات التقييم الأخرى.