معلومات

نظرة عامة على اللغويات الوظيفية الجهازية

نظرة عامة على اللغويات الوظيفية الجهازية

اللسانيات الوظيفية الجهازية هي دراسة العلاقة بين اللغة ووظائفها في البيئات الاجتماعية. المعروف أيضا باسم SFL ، قواعد وظيفية النظامية ، اللغويات Hallidayanو اللغويات الجهازية.

تشكل الطبقات الثلاثة النظام اللغوي في لغة SFL: المعنى (الدلالات) ، والصوت (علم الأصوات) ، والصياغة أو lexicogrammar (بناء الجملة ، التشكل ، و lexis).

اللسانيات الوظيفية الجهازية تتعامل مع القواعد كمصدر له معنى وتصر على العلاقة بين الشكل والمعنى.

تم تطوير هذه الدراسة في الستينيات من قبل عالم اللغة البريطاني M.A.K. هاليداي (مواليد 1925) ، الذي تأثر بعمل مدرسة براغ واللغة البريطانية جي آر فيرث (1890-1960).

أمثلة وملاحظات

  • "علم اللغة النظامي SL هو نهج وظيفي للغة ، ويمكن القول أنه النهج الوظيفي الذي تم تطويره بدرجة عالية للغاية. على عكس معظم النهج الأخرى ، يحاول SL بوضوح دمج المعلومات الهيكلية البحتة مع العوامل الاجتماعية العلنية في وصف واحد متكامل مثل الأطر الوظيفية الأخرى ، SL تشعر بقلق عميق مع المقاصد استخدام اللغة. يسأل علماء النظام باستمرار الأسئلة التالية: ما الذي يحاول هذا الكاتب (أو المتحدث) القيام به؟ ما هي الأجهزة اللغوية المتاحة لمساعدتهم على القيام بذلك ، وعلى أي أساس يتخذون خياراتهم؟ "
    (روبرت لورنس تراسك وبيتر ستوكويل ، اللغة واللغويات: المفاهيم الأساسية. روتليدج ، 2007)
    • أن استخدام اللغة وظيفية
    • أن وظيفتها هي جعل المعاني
    • أن هذه المعاني تتأثر بالسياق الاجتماعي والثقافي الذي يتم فيه تبادلها
    • أن عملية استخدام اللغة هي السيميائي عملية ، عملية صنع معنى عن طريق الاختيار.
  • أربعة مطالبات رئيسية
    "في حين أن للباحثين الأفراد بطبيعة الحال تأكيدات بحثية مختلفة أو سياقات تطبيقية ، إلا أنه من الأمور الشائعة لدى جميع اللغويين النظاميين اللغة كما سيمي الاجتماعية (Halliday 1978) - كيف يستخدم الناس اللغة مع بعضهم البعض في إنجاز الحياة الاجتماعية اليومية. يقود هذا الاهتمام اللغويين النظاميين إلى التقدم في أربع ادعاءات نظرية رئيسية حول اللغة: هذه النقاط الأربع ، وهي أن استخدام اللغة وظيفي ، ودلالي ، وسياقي ، وشبه سوي ، يمكن تلخيصها من خلال وصف النهج النظامي بأنه وظيفية-الدلالي النهج في اللغة ".
    (سوزان إيغنز ، مقدمة في اللغويات الوظيفية الجهازية، 2nd إد. Continuum ، 2005)
  • ثلاثة أنواع من "الاحتياجات" الوظيفية الاجتماعية
    "وفقا لهيداي (1975) ، تطورت اللغة استجابة لثلاثة أنواع من" الاحتياجات "الوظيفية الاجتماعية. الأول هو أن تكون قادرًا على فهم التجربة فيما يتعلق بما يجري حولنا وداخلنا ، والثاني هو التفاعل مع العالم الاجتماعي من خلال التفاوض على الأدوار والمواقف الاجتماعية ، والحاجة الثالثة والأخيرة هي أن تكون قادرًا على إنشاء رسائل التي يمكن أن حزمة معانينا من حيث ما هو الجديد أو معطى، ومن حيث نقطة الانطلاق لرسالتنا ، يشار إليها عادة باسم موضوع. Halliday (1978) يدعو هذه الوظائف اللغوية metafunctions ويشير إليها باسم تفكيري ، شخصي و نصي على التوالي.
    "إن نقطة هاليداي هي أن أي جزء من اللغة يدعو إلى تشغيل جميع البيانات الثلاثة في وقت واحد."
    (بيتر مونتيجل وإيجا فينتولا ، "القواعد: مورد مهملة في تحليل التفاعل؟" مغامرات جديدة في اللغة والتفاعل، إد. يورغن ستريك. جون بنيامينس ، 2010)
  • الاختيار كمفهوم وظيفي أساسي منهجي
    "في اللغويات الوظيفية الجهازية (SFL) فكرة الاختيار أمر أساسي. تعتبر العلاقات النموذجية أساسية ، ويتم التقاطها بشكل وصفي من خلال تنظيم المكونات الأساسية للقواعد في أنظمة مترابطة من الميزات التي تمثل "إمكانات معنى اللغة". يُنظر إلى اللغة على أنها "نظام للأنظمة" ، ومهمة اللغوي هي تحديد الخيارات التي تنطوي عليها عملية إنشاء هذا المعنى المحتمل في "النصوص" الفعلية من خلال الموارد المتاحة للتعبير في اللغة. يُنظر إلى العلاقات Syntagmatic على أنها مشتقة من الأنظمة عن طريق عبارات التنفيذ ، والتي تحدد لكل ميزة النتائج الرسمية والهيكلية لاختيار تلك الميزة المعينة. يستخدم المصطلح "اختيار" عادةً للميزات واختيارها ، ويقال إن الأنظمة تعرض "علاقات الاختيار". يتم وضع علاقات الاختيار ليس فقط على مستوى الفئات الفردية مثل الدقة والتوتر والأعداد ولكن أيضًا على المستويات الأعلى من تخطيط النص (كما هو الحال في قواعد النحو الخاصة بوظائف الكلام). يشدد هاليداي غالبًا على أهمية فكرة الاختيار: "حسب" النص "... نفهم العملية المستمرة للاختيار الدلالي. النص هو المعنى والمعنى هو الاختيار "(Halliday، 1978b: 137)."
    (كارل باش ، "الاختيار النحوي والتحفيز التواصلي: نهج منهجي جذري." اللغويات الوظيفية الجهازية: استكشاف الاختيار، إد. بقلم ليز فونتين ، توم بارتليت ، وجيرارد أوجرادي. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2013)


شاهد الفيديو: العربية وعلم اللغة البنيوي + المدارس اللغوية 1 (يونيو 2021).