التعليقات

تعريف التعميم والأمثلة

تعريف التعميم والأمثلة

في اللغويات ، overgeneralization هو تطبيق قاعدة نحوية في الحالات التي لا تنطبق عليها.

المصطلح overgeneralization غالباً ما يستخدم في اكتساب اللغة من قبل الأطفال. على سبيل المثال ، قد يقول الطفل الصغير "الأقدام" بدلاً من "القدمين" ، مما يزيد من تعميم القاعدة المورفولوجية لصنع الأسماء التعددية.

أمثلة وملاحظات

  • "'اذا انا knowed علة الماضي الأول عتيد سيكون آخر علة أنا عتيد، وأود أن عتيد قال فيل بحزن "إنه أبطأ".
    (كاثي إيست دوبوفسكي ، راغراتس الذهاب البرية. سيمون أضواء ، 2003)
  • "أنا لست خائفا من دان ، ماما ، كان لطيفا بالنسبة لي. هو gived لي يشرب الماء ، وغطى لي معطفه. وعندما هو GOED بعيدا ، قال صلاة في أنا."
    (آن هاسيت ، الإقامة. ترافورد ، 2009)
  • "ربما يكون معظمكم قد سمع أحد الأطفال يقول كلمة لن تتحدث عنها أبدًا. على سبيل المثال ، الأطفال الذين يكتسبون اللغة الإنجليزية ينتجون بشكل روتيني أفعال مثل برينجيد و GOED أو الأسماء مثل يصطاد الفئران و يمشي على الأقدام، وبالتأكيد لم يتعلموا هذه الأشكال من البالغين من حولهم. لذا فهم لا يقلدون خطاب الكبار ، لكنهم يكتشفون القواعد النحوية ، وفي هذه الحالة الطريقة لتشكيل أفعال متوترة وأسماء متعددة. وتسمى هذه العملية لمعرفة القاعدة النحوية وتطبيقها بشكل عام overgeneralization. سوف يقومون في وقت لاحق بتعديل قواعدهم الطبيعية من الزمن الماضي والتكوين الجمع لاستيعاب الاستثناءات ، بما في ذلك جلب ، ذهب ، الفئران ، و أقدام. وعلاوة على ذلك ، سوف يعدلون لغتهم فقط عندما تكون جيدة وجاهزة. "
    (كريستين دنهام وآن لوبيك ، اللغويات للجميع: مقدمة. وادزورث ، 2010)

ثلاث مراحل من التعميم

"الأطفال overgeneralize في المراحل المبكرة من الاستحواذ ، بمعنى أنها تطبق القواعد النحوية النظامية على الأسماء والأفعال الشاذة. يؤدي الإفراط في التعميم إلى أشكال نسمعها أحيانًا في خطاب الأطفال الصغار مثل ذهب ، أكل ، قدم ، و أسماك. غالبًا ما يتم وصف هذه العملية على أنها تتكون من ثلاث مراحل:

المرحلة 1: يستخدم الطفل الزمن الماضي الصحيح اذهب، على سبيل المثال ، ولكن لا يتعلق هذا الزمن الماضي ذهب إلى المضارع اذهب. بدلا، ذهب يعامل كبند معجم منفصل.
المرحلة 2: يبني الطفل قاعدة لتشكيل الزمن الماضي ويبدأ في تعميم هذه القاعدة على أشكال غير منتظمة مثل اذهب (مما أدى إلى أشكال مثل GOED).
المرحلة 3: يتعلم الطفل أن هناك (العديد) استثناءات لهذه القاعدة ويكتسب القدرة على تطبيق هذه القاعدة بشكل انتقائي.

لاحظ أنه من وجهة نظر المراقب أو أولياء الأمور ، يكون هذا التطور "على شكل حرف U" - أي أنه يمكن أن يبدو أن الأطفال يتناقصون بدلاً من أن يزدادوا في دقتهم في استخدام الزمن الماضي عند دخولهم المرحلة 2. ومع ذلك ، فإن هذا التطور واضح "الانزلاق الخلفي" هو علامة مهمة على التطور اللغوي. "
(كيندال أ. كينغ ، "اكتساب لغة الطفل". مقدمة في اللغة واللغويات، إد. رالف فاسولد وجيف كونور لينتون. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2006)

قدرة الطفل الفطري على تعلم اللغة

"أدت العديد من الملاحظات ... إلى افتراض الكثير ، بما في ذلك اللغويون نعوم تشومسكي (1957) وستيفن بينكر (1994) ، أن البشر لديهم القدرة الفطرية لتعلم اللغة. لا توجد ثقافة بشرية على الأرض بدون لغة. اكتساب اللغة يتبع دورة مشتركة ، بغض النظر عن اللغة الأم التي يتم تعلمها. سواء تعرض الطفل للغة الإنجليزية أو الكانتونية ، تظهر بنى لغوية مماثلة في نفس النقطة تقريبا في التنمية ، على سبيل المثال ، يمر الأطفال في جميع أنحاء العالم بمرحلة يفرطون فيها قواعد اللغة. بدلاً من قول "ذهبت إلى المتجر" ، سيقول الطفل "ذهبت إلى المتجر". في النهاية ، سيتحول الطفل الأكبر سناً إلى النماذج الصحيحة ، قبل وقت طويل من أي تعليمات رسمية. " (جون ت. كاسيوبو ولورا أ. فرابرغ ، اكتشاف علم النفس: علم العقل. وادزورث ، 2013)


شاهد الفيديو: الفرضية والنظرية والقانون (أغسطس 2021).